INSTITUCION EDUCATIVA TOMAS ARTURO SANCHEZ: marzo 2014

INSTITUCIÓN EDUCATIVA TOMÁS ARTURO SÁNCHEZ

PROGRAMA DE FORMACIÓN: DIPLOMADO EN TIC

PROYECTO DE AULA: “MEJORANDO MI HABILIDAD TECNOLÓGICA PARA APLICAR LAS CUATRO OPERACIONES BÁSICAS DE MATEMÁTICAS”

APLICACIÓN: GRADO SEGUNDO DE BÁSICA PRIMARIA – SEGUNDA JORNADA

MARINA ROMERO, DORIS MUESES, RÓBINSON ERAZO Y SILVIO EDUARDO JIMÉNEZ

2014

INSTITUCIÓN EDUCATIVA TOMÁS ARTURO SÁNCHEZ

PROGRAMA DE FORMACIÓN: DIPLOMADO EN TIC

Proyecto de Aula: “MEJORANDO MI HABILIDAD TECNOLÓGICA PARA APLICAR LAS CUATRO OPERACIONES BÁSICAS DE MATEMÁTICAS”

APLICACIÓN: GRADO SEGUNDO DE BÁSICA PRIMARIA – SEGUNDA JORNADA

MARINA ROMERO, DORIS MUESES, RÓBINSON ERAZO Y SILVIO EDUARDO JIMÉNEZ

PRESENTADO A: Tutor JUAN FERNANADO BURBANO

IPIALES, 23 de octubre de 2014

INSTITUCIÓN EDUCATIVA TOMÁS ARTURO SÁNCHEZ

PROGRAMA DE FORMACIÓN: DIPLOMADO EN TIC

PRESENTACIÓN

El presente proyecto de aula se sistematiza a partir de la motivación recibida por parte del Ministerio de Educación Nacional y del programa Computadores para Educar puesto que brinda la oportunidad de encuentro entre varios docentes de diferentes especialidades quienes por primera vez programan unas actividades en conjunto para llevarlas a cabo como un proyecto para desarrollarse en el aula de clases a partir de este año 2014.

Es de resaltar que si bien es cierto que es la primera vez que se reúne el grupo de docentes para la actividad en mención, cada uno de ellos ya tiene actividades que demuestran la intención de desarrollar clases apoyadas con el uso de herramientas de Tecnologías de la Información y Comunicaciones TIC.

El agradecimiento para todos quienes buscan que la Educación Oficial mejore en Colombia y desde ya hacemos el compromiso para que la formación que nos entregan desde este primer día en el desarrollo de competencias técnicas y tecnológicas sea en beneficio de nosotros como docentes, de nuestros estudiantes y de la comunidad educativa en general.

Los integrantes:

Marina Romero

Doris Mueses

Róbinson Erazo

Silvio Eduardo Jiménez

Nombre del Proyecto de Aula:

“MEJORANDO MI HABILIDAD TECNOLÓGICA PARA APLICAR LAS CUATRO OPERACIONES BÁSICAS DE MATEMÁTICAS”

Aplicación: Grado Segund de Básica Primaria – Segunda Jornada

Presentado a: Tutor JUAN FERNANDO BURBANO

Nombre del Proyecto de Aula:

“MEJORANDO MI HABILIDAD TECNOLÓGICA PARA APLICAR LAS CUATRO OPERACIONES BÁSICAS DE MATEMÁTICAS”

Aplicación: Grado Tercero de Básica Primaria – Segunda Jornada

JUSTIFICACIÓN

La educación en tecnología es una necesidad para el desarrollo y un derecho para todos. Lo expresan de esa manera los medios de comunicación a nivel global, la UNESCO y en Colombia en la Guía 30 del Ministerio de Educación Nacional.

La república de Colombia por medio del MEN viene promoviendo en la Institución Educativa Tomás Arturo Sánchez desde el año 2006 un ciclo de capacitaciones a las cuales se vincularon varios grupos de docentes. Acompañado a tal situación se implementó de infraestructura tecnológica en lo que se refiere a dotación de computadores, programas debidamente licenciados, estructura de red y servicio de conectividad.

Nos queda la oportunidad para que todos los docentes de esta institución aprovechemos de las mejores formas posibles los recursos para motivar el aprendizaje de los estudiantes.

IDENTIFICACIÓN DEL PROBLEMA

Debido al trabajo desarrollado por los estudiantes del grado 11 y el proyecto TICS, Los estudiantes del grado segundo de primaria de la institución educativa Tomás Arturo Sánchez, durante este año lectivo 2014 se enteraron a cabalidad sobre la disposición de las salas de informática para el trabajo de clases de asignaturas diferentes a la de tecnología y muy entusiasmados solicitaron en varias ocasiones para que se les permita trabajar las clases con computadores portátiles y ahora están muy interesados en el uso de internet para el desarrollo de las diferentes temáticas.

Son muy alegres, respetuosos, en ocasiones indisciplinados, bulliciosos y en la asignatura de matemáticas fácilmente pierden la concentración y la secuencia para el desarrollo de determinadas actividades. Poco gustan de las tareas para ser desarrolladas en los cuadernos, pero con un gran interés por desarrollar actividades cuando se les permite utilizar la calculadora de algunos estudiantes que cuentan con celulares.

Los integrantes de este proyecto de aula, hemos detectado que la formación en TICS que promueve el MEN a través de Computadores para Educar, es una oportunidad para contribuir con los estudiantes del grado segundo de primaria para motivar su atención durante las clases de matemáticas en cuanto se refiere al aprendizaje de las cuatro operaciones básicas utilizando herramientas tecnológicas como son los computadores de escritorio de la sala de informática, los computadores portátiles, celulares y tabletas digitales con las que cuenta la institución y extender estas acciones al grado segundo.

Es decir, que todo lo que la formación de CPE en este año 2014 ponga en práctica con nosotros los docentes, lo haremos efectivo para que los estudiantes en este caso en particular lo enfoquen al aprendizaje de las cuatro operaciones básicas de matemáticas.

Es necesario aclarar que, los docentes tenemos como reto, seguirnos capacitando en Tecnologías de la Información y Comunicaciones porque actualmente la I.E. cuenta con dotación en servicio de conectividad en las salas de Informática y según informaciones de los integrantes del proyecto de TICS, para el año 2015 se contará con la zona WIFI

para estudiantes quienes serán beneficiados con 270 tabletas digitales para el aprendizaje de matemáticas, lenguaje y ciencias naturales.

También, y como punto de partida de este proyecto de aula, debemos reconocer también que aunque se ha colocado a disposición de los docentes de las dos jornadas todos los recursos tecnológicos, somos muy pocos quienes hemos utilizado estos recursos para el desarrollo de las clases. (Libro de registro de docentes para clases con TIC).

La situación, al parecer radica en el hecho de no contar con la formación para el uso de computadores e Internet, metodologías que faciliten el trabajo con computadores y tabletas digitales, y consolidar el servicio de Internet en una zona que cubra todos los salones del colegio. Adicionalmente, se hace necesaria la guía para la elaboración o sistematización de proyectos significativos ya que se cuenta con las ideas, hay actividades aisladas y también docentes que utilizan estos elementos tecnológicos en clases con los estudiantes.

OBJETIVOS

Elaborar un plan de aula, con el cual se promueva la motivación hacia el aprendizaje de las cuatro operaciones básicas de matemáticas de los estudiantes de los grados segundos de primaria de la Institución Educativa Tomás Arturo Sánchez.

ü Aplicar la formación en TICs impartida por el programa CPE, para desarrollar y ampliar las habilidades tecnológicas de docentes para procurar el mejoramiento del aprendizaje de las matemáticas.

ü Facilitar y permitir a los estudiantes de los grados primero, y tercero de primaria, el uso de herramientas tecnológicas con las que cuenta la Institución para que desarrollen actividades especialmente las relacionadas con el aprendizaje de las cuatro operaciones básicas de matemáticas.

Para la construcción de nuestro proyecto de aula, partimos de la pregunta: ¿Cómo se articula, el proyecto de aula: “MEJORANDO MI HABILIDAD TECNOLÓGICA PARA APLICAR LAS CUATRO OPERACIONES BÁSICAS DE MATEMÁTICAS” de los grados segundos en el Proyecto Educativo Institucional de la jornada de la tarde de la Institución Educativa Tomás Arturo Sánchez?

Y respondemos de acuerdo a nuestro contexto, que el uso de la tecnología en la escuela implica una serie de cambios conceptuales y culturales: Del profesor/a como único proveedor de la enseñanza, se pasa a la participación más activa del alumno/a; de las clases presenciales, normalmente basadas en el discurso con apoyo audiovisual.

Las matemáticas están cargadas de conceptos abstractos (invisibles) y de símbolos. En este sentido, la imagen cobra un valor muy importante en la asignatura, ya que permite que el estudiante se acerque a los conceptos, sacándolos de lo abstracto mediante su visualización y transformándolo, realizando cambios en las variables implícitas, por ello la utilización de las tic y su posibilidad de múltiples medios dinámicos, es una herramienta que permite aprendizajes más significativos.

El uso de las TIC como medio para facilitar el aprendizaje de los alumnos no puede ser indiscriminado: debe adecuarse siempre a los objetivos y programación del profesor. Para conseguir una adecuada integración de dichas actividades, el profesor debe desarrollar unas habilidades nuevas, pues se trata de utilizar unos nuevos medios. Nuestro proyecto está para utilizar innovadoras habilidades, como las siguientes:

a) Podremos ser capaces de distinguir las ventajas que pueden aportar estas Tecnologías en el proceso de aprendizaje de los estudiantes.

b) Seremos capaces de distinguir para qué finalidad concreta es más útil una determinada estrategia de trabajo TIC.

c) Nosotros como profesores adataremos, una actitud crítica, que nos lleve a utilizar las TIC solamente cuando consideremos, que realmente aporta una serie de ventajas frente al modo tradicional de enseñanza.

Las operaciones básicas: Dentro de las matemáticas los procedimientos básicos comprende la sustracción, la adición, la multiplicación y la división.

Estas operaciones básicas a nivel de primaria de los grados segundos, son el conjunto de guías aritméticos que nos permitirán resolver problemas matemáticos, en los que están involucradas cantidades numéricas con la precisión determinada.

Las operaciones básicas de matemáticas representan para el niño un gran problema debido a que las formas de enseñanza complican la adquisición de los conocimientos de estos conceptos, por otro lado estas operaciones muchas veces están fuera del contexto social del niño, y su aprendizaje no está relacionado con su entorno.

El desarrollo de actividades que generen comprensión juega un papel importante en el proceso educativo, al comprender implica tener la capacidad de entender un problema, las cualidades y habilidades de poder integrar conceptos para tener una idea clara de lo leído.

La importancia de los planteamientos matemáticos propicia, además el entendimiento, la identificación de las situaciones donde los niños utilizan operaciones aritméticas, pues de poco sirve el hecho de saber sumar, restar, multiplicar o dividir si no se sabe cuando y por qué hacerlo.

Es bien sabido, que el modelo Pedagógico que tiene nuestra Institución Educativa es: “El Modelo Pedagógico Cognitivo Social “aplicado a la matemática en la primaria en los primeros grados, nos permite utilizar las Tics, como herramientas de trabajo, para que los temas de labor sean significativos, para nuestros niños y puedan aprender de manera más dinámica, colaborativa y practica, no tan memorística, sino practica utilizando las competencias en forma pragmática.

Así mismo la enseñanza tradicional induce en los estudiantes, la idea de que las matemáticas están referidas a un conjunto Abstracto de expresiones simbólicas desprovistas de conexión con cualquier fragmento de la realidad en su conocimiento. La consecuencia natural de esta idea es que el conocimiento matemático se reduce a un conjunto de destrezas para manipular símbolos que, a su vez, permiten la transformación de una expresión simbólica en otra. Y eso es todo. Desde luego, esta es una concepción muy pobre de las matemáticas, que hoy vamos a modificar a través de los procesos educativos. Por ello nos proponemos mostrar cómo un entorno moderno utilizando las Tics, puede servir como principio orientador para lograr las modificaciones deseadas en relación a las concepciones matemáticas de los estudiantes y de esta manera aprender de una manera más agradable y significativa, como lo establece nuestro Modelo Pedagógico.

¿Cómo es el marco conceptual de nuestro proyecto de aula: “Aplicación de las de las cuatro operaciones básicas de matemáticas con la ayuda de la tecnología, de los grados segundos en el Proyecto Educativo Institucional de la jornada de la tarde de la Institución Educativa Tomás Arturo Sánchez?

En la actualidad no podemos cuestionar que la incorporación de las TIC en la sociedad y en especial en el ámbito de la educación proporciona gran cantidad de recursos y materiales didácticos que influyen de manera significativa en la enseñanza y en el aprendizaje de la comunidad estudiantil.

Un sistema de aprendizaje basado en las Tecnologías de la Información y la Comunicación aportan sin duda un valor añadido al actual sistema educativo y abre las puertas a nuevos paradigmas educativos y de formación.
La utilización de las TIC en el aula proporciona al estudiante una herramienta que se adecua a su actual cultura tecnológica y le da la posibilidad de responsabilizarse más de su educación convirtiéndolo en protagonista de su propio aprendizaje.

Es en este contexto que el proyecto “El uso de las TIC como una nueva didáctica en la clase de matemáticas”, pretende incorporar las TIC en el haciendo uso de recursos pedagógicos dinámicos que utilizan una metodología activa e innovadora con el objetivo de aumentar la motivación del alumnado hacia las matemáticas.

Es preciso entonces detenernos a mirar las bases conceptuales que fortalecen el proyecto y sobre las cuales se fundamenta su desarrollo:

Continuamos preguntándonos: ¿Cómo es la metodología del proyecto de aula: “Aplicación de las de las cuatro operaciones básicas de matemáticas con la ayuda de la tecnología, de los grados segundos en el Proyecto Educativo Institucional de la jornada de la tarde de la Institución Educativa Tomás Arturo Sánchez?

La metodología apropiada para el desarrollo de nuestro proyecto de aula es realizar una serie de actividades dinámicas encaminadas al mejor método de aprendizaje de las matemáticas, utilizando herramientas modernas, como es la utilización de la tecnología, presentando: filminas en PowerPoint, música agradable, juegos sencillos, videos, foros. Chateos. Les enseñaremos a nuestros niños y niñas, cómo leer y escribir las operaciones: Suma (+), resta (-), multiplicación y división en la parte inicial y elemental, que son los puntos claves para el desarrollo del mejoramiento de las operaciones básicas por parte de los estudiantes, igualmente se utilizará el Portal Educativo “Colombia Aprende” con todas las posibilidades de utilizar estos instrumentos, igualmente las aplicaciones de cuadernia en algunas actividades: Así mismo las actividades que se quiere realizar en el proyecto pedagógico de aula, es la observación del ambiente de aprendizaje desarrollando Competencias Matemáticas, “Recreando el Mundo a través de las matemáticas”.“Compartir nuestras experiencias de aula con pares académicos, además de darlas de a conocer, nos permite generar mecanismos de comunicación e interacción con miras a su retroalimentación y a la consolidación de redes de docentes que enriquecemos nuestras prácticas a partir de un trabajo conjunto.”Observando e Implementando las experiencias vividas por otras instituciones acerca del uso de las matemáticas con sus estudiantes, mostrando otra forma de interactuar en el aula de clases y así fortalecer el proceso de enseñanza – aprendizaje.

. EVALUACION

Se presentaron varias dificultades en el desarrollo del proyecto, ya que todavía falta el proceso de aprendizaje en las temáticas de operaciones básicas de matemáticas. Se cree que deben haber estrategias como la de generar actividades metodológicas con tics, que los profesores sigan aplicando con sus estudiantes y observar si existen mejoras en los procesos del aprendizaje. Faltan mejoras en los procesos de donación de computadores ya que algunas veces no se cumplen los objetivos por daños en los equipos. Será bueno que estos procesos se hagan con una frecuencia más amplia para así mejorar la calidad educativa de los estudiantes.

Nuestros alumnos interactúan de una forma divertida y dinámica, lo cual se refleja en las risas, gritos de júbilo y la atención a las clases. El juego es una actividad presente en la vida de la mayoría de los estudiantes, es por esto que se tuvo en cuenta integrar a las clases: Juegos, canciones, rondas videos y demás actividades agradables a los niños, de esta manera cada estudiante hace aprehensión de los conocimientos, los cuales los conduce a un nuevo y mejor conocimiento. A través de las actividades lúdicas no solo aprendieron, sino también adquirieron varias competencias y habilidades como el desarrollo motriz, sensorial y pico-social, las cuales les permiten a los estudiantes ir aumentando sus habilidades matemáticas y así solucionar problema en la vida diaria.

En muchos casos la evaluación se deja para ser ejecutado exclusivamente al final, sin embargo en nuestro proyecto ella se lo hace a lo largo del proceso, entendiendo que en el transcurso mismo de enseñanza es también oportunidad de evaluación.

Con la evaluación se busca analizar en forma global los logros, dificultades o limitaciones del estudiante, las causas y circunstancias que como factores asociables inciden en su proceso de formación.

En cuanto a la evaluación de los procesos de desarrollo en el área de Matemáticas se busca determinar los avances que han alcanzado en relación con los logros propuestos, los conocimientos que han adquirido o construido y hasta qué punto se han apropiado de ellos, las habilidades y destrezas que han desarrollado, las actitudes y valores que han asumido y hasta donde estos se han consolidado.

De forma práctica, haciendo uso del computador y el programa COMPUTADORES PARA EDUCAR, y a través de las actividades propuestas por el MINISTERIO DE EDUCACION NACIONAL el estudiante demostrará el conocimiento adquirido durante el desarrollo de la clase.

MATERIALES Y RECURSOS para el desarrollo de este preyecto se tuvo en cuenta lo siguiente:

- Portátiles

- Tables

- Internet

- Computadores para Educar

- Formación en TICS

TIEMPO

Este proyecto se está trabajando desde el día 24 de octubre del 2014 y con proyección de continuar en el año lectivo 2015 para el desarrollo de un periodo académico.

RESULTADOS ESPERADOS DEL PROYECTO

Con el uso de las nuevas tecnología se espera que los estudiantes se sientan motivados por las matemáticas y que su interés se priorice ante otros conocimientos.

Al fomentar la aplicación de las TICS en las matemáticas se propende por el uso adecuado de las herramientas que brindan las tecnologías de la información y la comunicación en el manejo de las cuatro operaciones y su aplicación en la vida diaria.

Por otra parte se prevé que en el futuro los educandos se independicen en el aprendizaje ya que la temática se adquiere de forma muy significativa permitiendo desarrollar personas más competentes en el aspecto laboral hacia un futuro no muy lejano.

Con la aplicación y uso de las TIC en nuestro proyecto en primaria, en el área de matemáticas, en nuestra Institución: esperamos, que tanto profesores como estudiantes se genere nuevas estrategias y actividades que hasta hace pocos años no se tenían contempladas, como son: La utilización del Word, el PowerPoint, internet, foros educativos, integración de redes de profesores y estudiantes a nivel nacional e internacional, para intercambiar experiencias y conocimientos prácticos; en donde los estudiantes son los grandes beneficiados en el proceso de enseñanza aprendizaje.

CONCLUSIONES

-Sí se tiene en cuenta que el uso de recursos virtuales hasta hace poco era muy escaso, a partir de los proyectos que implican lo mencionado se convierte en una puerta para acceder a la enseñanza de matemáticas de una manera eficiente y competente.

_Sí la mayoría de los estudiantes dependían mucho en sus tareas de sus maestros y padres, antes de el proyecto, con este nuevo aprendizaje se independizan y desarrollan tareas en forma permanente.

_Con el adiestramiento en el manejo de elementos acordes a la modernidad se vislumbra mayor proyección laboral hacia el futuro.

Consecuentemente con lo anterior, es necesario generar metodologías que, a través de todas y cada una de las acciones cotidianas de la realidad escolar, logre desarrollar en los estudiantes una actitud innovadora que propicie en ellos la creatividad, de tal manera que la adquisición de conocimientos en matemáticas se convierta en un proceso a la vez divertido, útil para la vida presente y futura de quienes participan en este escenario.

Las aplicaciones de las TICS buscan que nuestra institución no se convierta en un lugar de encierro y aburrimiento con las clases tradicionales al contrario, sin duda alguna, en estos momentos históricos de nuevos paradigmas y en la era de la globalización la educación tenga una connotación innovadora que centre toda la atención de los entes educativos que les cambie la rutina e imprima una dinámica distinta en el ámbito estudiantil.

_Con este uno de los tantos proyectos que incluyen el uso de las TICS ubicamos a nuestros estudiantes en la nueva era, dentro de esta ardua tarea de construir horizontes promisorios y llenos de optimismo, donde la palabra, las imágenes y el sonido de manera interactiva brillan con luz resplandeciente en aquellos, quienes son el objeto de las metodologías propuestas.

-Es necesario fortalecer los procesos de capacitación, actualización y formación docente de manera que incluyan el uso apropiado de las mediaciones tecnológicas, en particular las TIC y los entornos virtuales de aprendizaje, para que estos puedan asumir apropiadamente los desafíos que implican el uso apropiado de estas tecnologías, Si bien es cierto que, estas tecnologías están revolucionando todo, desde el modo de pensar y actuar de las personas, y que su uso significaría un cambio de paradigma en la educación tradicional, nuevas oportunidades para reflexionar sobre la actuación didáctica, el rol del profesor y los estudiantes, debido a que la tecnología y la ciencia se han convertido en una gran herramienta de poder, de hegemonía, lo cual las convierte en un valor agregado que marca gran distancia entre la educación tradicional y la educación científica apoyada en la tecnología digital.

Con la aplicación y uso de las TIC en la educación, profesores como estudiantes en los procesos de enseñanza y aprendizaje, se han generado nuevas estrategias y actividades que hasta hace pocos años no se tenían contempladas, como son: La utilización del Word, el PowerPoint, internet, foros educativos, integración de redes de profesores y estudiantes a nivel nacional e internacional, para intercambiar experiencias y conocimientos prácticos; la participación en foros y congresos virtuales que permiten a los docentes tener experiencias formativas que ayuden a fortalecer su práctica mejorando la calidad de la enseñanza.

BIBLIOGRAFÍA.

Coll, C. y Martí, E. (2001), “La educación escolar ante las nuevas tecnologías de la información y la comunicación”, en Coll, C., Palacios, J. y Marchesi, A. (comps.), Desarrollo psicológico y educación. 2. Psicología de la educación escolar, pp. 623-655, Madrid, Alianza.

UNESCO (1996), La educación encierra un tesoro, informe a la UNESCO de la Comisión Internacional sobre la Educación para el Siglo xxi, compendio disponible en: http://www.unesco.org/delors/delors_s.pdf.

WWW.colombiaaprende.edu.co/html/.../articles-318264-recurso-tic.pdf

INSTITUCION EDUCATIVA TOMAS ARTURO SANCHEZ

domingo, 30 de marzo de 2014

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sábado, 29 de marzo de 2014

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